正面管教八大金句(正面管教的12个方法)

1.正面管教的12个方法

1、没有坏孩子,只有坏行为 如果您的孩子因打另一个孩子而表现不佳,而不是称他为“顽皮的男孩或坏男孩”,请告诉他他的行为是不好的。

您可以礼貌地说:“你不应该打别人,并为自己的行为道歉。”这样,你的孩子将了解到他需要改变自己的行为。

2、向他展示如何表现 如果您发现您的孩子将要做错事,而不是简单地说“别做!”,请告诉他应该怎么做。向孩子展示正确的行为方式,教孩子如何正确行为。

3、坚定但善解人意 表现出同理心是使您的孩子了解自己的感受的好方法,但是他仍然需要以正确的方式行事。例如,如果你的孩子说:“他先开始了!”他不会分享球。

您可以回答:“我知道您真的很想玩球,他不会把球给你,但是击中另一个男孩并不是正确的拿球方法。” 是的,你的小孩子不会确信,但是如果您想将他的行为改变为良好,就必须重复很多次。

对孩子要有耐心,不要发脾气。 4、让孩子学会独处 超时更像是您的孩子的冷静期,在此他可以反思自己的行为(即,如果他行为不端)。

但是,作为父母,您需要提醒他超时不是一种惩罚。最好的方法是在一个僻静的地方摆放椅子,让孩子可以坐一会儿,思考一下他的活动和行为。

5、让孩子学选择 这会使您的孩子有控制感,并且不会让他觉得您总是在告诉他该怎么做。如果您的孩子打了别人,您可以提供两种选择。

例如,“你要为打人道歉,还是想暂停一下直到冷静下来?” 6、把错误变成教训 如果您的孩子从别人那里抢走玩具,您也可以利用过去的经验来帮助他理解为什么他不应该这样做。 例如:您可以说:“你还记得您的朋友抢走您正在玩的玩具吗?这让你感到非常难过,不是吗?”使用这种方法将帮助您的孩子理解玩伴的情绪,并且他会成长为一个善良而富有同情心的人。

7、设定界限和期望 如果您的孩子喜欢玩游戏,那很好,但是您需要为游戏时间设定严格的规则。例如:您的孩子可以在完成家庭作业后玩耍,或者在完成所有蔬菜后可以享用冰淇淋。

2.正面管教怎么样

【正面管教关注的是教给孩子要做什么】 74第八章和第九章对于会出现的问题也进行了答疑,相关操作也很具体。

74阅读的过程中,尝试着将“孩子”替代成“对方”,不分大人还是小孩,大部分情况同样合理。 1,“为什么”听起来像是在指责。

使用启发式问题,不要预设答案;如果你和孩子中有任何一个人心绪烦躁,则不能提问;你问的启发式问题要发自你的内心。 2,当我们感觉到压力或者不安全时,我们通常会陷入童年时的决定、行为模式和信念中不能自拔。

3,关于惩罚的误区: 1)如果惩罚不起作用,那一定是惩罚得不够狠。(然后激起对方更加愤恨和抗拒,有可能陷入恶性循环地报复。)

2)他们更看重的是让孩子为自己的行为付出代价,而不是从自己的行为中学习。事实正好相反,孩子们在感觉更好时,才会做得更好。

3)羞辱的确有可能会激发孩子做得更好,但这会对孩子的自我价值感造成巨大的损伤,他们在得到的教训中有可能会变得“他尊”,而不是“自尊"。 4)惩罚的长期效果是受到惩罚的孩子想的是反叛(只要逮到机会);或者以严重地丧失自我为代价而屈从。

5)大多数大人不能充分理解是自己的不良行为导致了孩子的不良行为,因而他们不愿意为自己在这“一出戏”中扮演的角色承担责任。 6)成年人使用惩罚手段的一个原因是因为惩罚有效——短期有效,另外一些原因是,大多数人不知道能怎么办,他们担心不惩罚就是在娇纵孩子;他们害怕会对孩子失去控制,然后以更多的控制来掩饰自己的担心。

4,孩子在受到惩罚时,往往采用以下一种或全部来“回敬”:愤恨、报复、反叛、退缩(偷偷摸摸、自卑) 5,“孩子们的察觉能力很强,但解释能力却很差。”——在不良行为的背后,是一个仅仅想要有所归属但不知道该怎样以一种恰当、有效的方式来达到这一目标的人。

6,一个行为不当的孩子,是一个丧失信心的孩子。 最惹人讨厌的孩子,往往是最需要爱的孩子。

7,告诉孩子怎么做会引起孩子的抗拒和反叛。而当孩子可以选择一个方案,而不是由别人来告诉他应该选择什么时,会极大地增进孩子的受尊重感和责任感。

8,关注并认可孩子的进步,而不是完美。 避免批评,支持孩子们为错误做出弥补。

9,在10岁~20岁之间,大脑的额叶前部皮层可能有迅速的发育(额前皮层的发育要到25岁才会完成),这会造成十几岁孩子的一些困惑。因此,养育十几岁的孩子时,必须格外注意要表达清晰,而且不要妄加猜测。

10,拥抱能营造一种鼓励的气氛。 11,孩子在最需要鼓励的时候,却往往无法接受鼓励。

要在一段冷静期之后,再次尝试鼓励。 12,事情在变得好起来之前往往会变得更坏。

保持和善而坚定是有困难的,但却是有效的。 13,没有必要每一次都马上找到解决问题的方案。

14,在生气的时候,人们接通的是“原始脑”——其选择只有“战”(争夺权力)或者是“逃”(后撤,并且无法沟通)。我们不可能用“原始脑”做出理性的思考。

在处理一个问题之前,先让自己冷静下来,直到能够用理性大脑来思考时再解决问题才有意义。 p198表:四种生活态度取向:安逸、控制、取悦和力争优秀 p204表:生活态度取向对养育风格、教学风格的影响。

3.栓干儿子四言八句

四言八句:指旧时婚礼,新人交拜后,并坐床沿,妇女以金钱彩果散掷时所讲的吉利套语。四字一句,共八句。

《儒林外史》第二七回:“进房撒帐,说四言八句,拜花烛,吃交杯盏,不必细说。”

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1、今年洞房花烛夜,来年生个胖娃娃

2、上边嘴对嘴, 下边腿搅腿,中间拧螺丝,你看美不美。

3、月亮弯弯,星星闪闪,娶回来的是朵花,今夜就有蜜蜂采。

4、新郎新,件件新;生贵子,中翰林

5、远望洞房一座城,近望洞房府衙门,今晚我们闹洞房,新姑娘快来开门。

6、左手开门生贵子 右手开门做高官

7、新郎新娘,进了洞房,新娘裤裆,有只山羊,羊挠痒痒,新郎捉羊,没有捉到,湿了裤裆。

8、一个盘子花又花,里面装的是葵花,大家都来抓一把,明年生个胖娃娃。

9、新娘子头发长又长,养个儿子上学堂;新娘子脸盘圆又圆,儿子长大中状元

10、小小筷子长又长,养个儿子状元郎,小小筷子圆又方,养儿胜过他的爹娘。

11、天上下雨地下流,夫妻恩爱到白头

12、新郎是天上一条龙,新娘是地下花一丛,哥不翻身不下雨,雨不浇花花不红。

13、新郎笑哈哈,想要做爸爸,新娘羞答答,想要做妈妈。

4.正面管教之怎么管教不听话的孩子

首先我想说,在中国,单从这个“负面”的归类就能看出,人们对负面情绪的接受度相对较低。

其实情绪是非常正常非常自然的人类体验和感受,无论什么情绪,都有其存在的正面意义。不恰当的处理方式,才会造成伤害。

比如,愤怒,作为情绪本身是感受到被冒犯或被伤害的信号,也是提醒自己需要自我保护和反抗的信号;而过度的愤怒、不恰当的愤怒表达方式却会对人际关系或自身形象造成伤害;一味地压抑和控制又有可能憋成心理问题,或者积累太久之后出现无法控制的大爆发。我很欣赏题主的问题中用的“疏导”这个词,确实对负面情绪进行疏导比直接控制或者压抑更合适和有效。

想要教孩子疏导自己的负面情绪,首先家长要对情绪也要有正确的认识。以下的方法,如果家长能做到,其实不止对孩子有帮助,对家长本身也会有很大的帮助。

第一步: 教孩子认识情绪 情绪是自然的体验和感受,但人并不是天然就能分辨自己的所有情绪的。由于工作关系,我经常要处理小朋友突发的情绪。

我的经验是,绝大部分小朋友在有负面情绪的时候,都说不清楚自己到底是什么感受。他们往往翻来覆去只会说“不开心、难受、不高兴”,仿佛在他们的世界里,情绪只有两种,一种是开心、高兴,另一种是相反。

这说明平时没有人教过他们如何分辨自己的情绪。教孩子认识情绪有两个方向:1. 拓宽广度。

在平时生活中,家长可以留意身边关于情绪的素材,有意识地丰富孩子关于情绪的词语,无论是正面情绪还是负面情绪。做法可以很多,比如:教孩子认字时加入一些情绪词汇。

在讲故事时,细致地、精确地描述故事中人物的情绪,而不是用笼统的“开心、高兴、难过”之类的词带过。和孩子聊天时,可以尝试换不同的词去描述自己的以及孩子的情绪。

比如“我们一家人这么融洽,爸爸觉得很幸福。”“你特地留了我爱吃的口味给我,妈妈觉得好贴心好感动。”

“今天路上特别堵,弄得我很烦躁。”等等2. 加强深度。

平时有机会可以帮助孩子加强对某一类情绪的理解。比如:买一些针对某类情绪的绘本给孩子。

比如市面上很多关于“恐惧”情绪的绘本,可以帮助孩子明白一些恐惧情绪的来源,也能提供一些应对方法。遇到强度比较大,或者持续时间比较久,或者比较复杂的情绪时,可以引导孩子深入地去探讨和理解。

比如孩子跟朋友闹别扭,可能其中会掺杂着生气、受伤、焦虑、嫉妒等等情绪。这时家长可以跟孩子谈谈,孩子可能只能描述事件,而家长可以用猜测的方式去帮孩子厘清里面复杂的情绪感受。

第二步: 接纳孩子的情绪 注意这里说的是接纳情绪,要把情绪和行为分开来看待。情绪是人对外界情境的本能反应,就像被打了身体就会痛,睡好了身体就舒坦一样。

也许我们不欣赏甚至不赞成孩子一些过激的情绪表达方式,但是情绪本身是没有对错的。家长接纳孩子的情绪,就等于承认他们对外界情境的反应是正常的。

在这个基础上,才能去进一步帮助孩子处理情绪,以及行为。举个例子,当孩子要离开游乐场时,大哭大闹着不肯走。

此时孩子的情绪可能是舍不得、伤心,行为是大哭和不肯走。我来假设一个母子的对话:母:抱着孩子,轻声安抚道:“你是不是很舍不得,好想再多玩一会?” 子:大哭,点头道:“呜呜呜呜我不想走。”

母:“我明白,刚才你在这里玩得很开心,你很喜欢这里,现在要走了,你觉得伤心了,对吗?” 子:仍在哭:“嗯,我喜欢这里。” 母:“妈妈知道,妈妈刚才也玩得很开心,现在要走了我也有点舍不得。

但是时间到了,我们得走了。这样吧,我们去跟你最喜欢的旋转木马道个别,告诉它你很舍不得它,以后有机会再来找它玩,好吗?” 子:点头。

母子一起去道别,然后离开。这个例子里,其实孩子舍不得离开的情绪很正常,但是当众大哭大闹往往会让家长难堪。

如果家长强行拖走孩子,那么孩子会感觉到自己的情绪不被接纳,也失去了一个学习处理情绪的机会。这里的妈妈并没有指责孩子不懂事或者不遵守诺言,而是理解并接纳孩子的情绪,还提出一个告别仪式帮助孩子表达自己的不舍。

当孩子出现情绪的时候,如果家长总能接纳他们的情绪,孩子会接收到一个信息:“情绪是正常的东西,可以坦然地面对它。”他们会从家长那里学会接纳自己的情绪,今后遇到情绪时,就会积极地去应对。

反之,如果孩子的情绪总是不被接纳,那么孩子就自然学会压抑自己的情绪,也学不会如何正确地处理情绪。第三步: 教孩子表达情绪 我见过很多孩子情绪激动的时候,通常只会哭闹、喊叫。

就像说话一样,表达情绪也是需要学的。其实在第二步里举的例子已经示范了一种教孩子正确表达情绪的方法。

当孩子积累了足够的情绪知识,也接纳了自己的情绪,在学表达和处理的时候就会容易和自然得多。1.常规言语表达 我常常会教人用"I statement"来表达情绪,特别是想要抱怨的时候最适合。

正确的句式是:当什么什么事发生/你做了什么什么事,我感到******(情绪或感受)。有必要的话,最后可以加上一句:我希望你可以怎样怎样。

这需要父母先做到,然后再指导孩子这样做。例如,孩子平时放学都是6点前回到家,今天在外面玩疯。

5.开财门四言八句

引言:

太阳出来喜洋洋,主家今天立华堂, 鲁班造房千年固,财源滚进代代昌。

进门:

一进堂屋四角方,四四方方出栋梁;栋梁辈出,金玉满堂。

踏步:

我上一步,一定大发; 我上二步,二喜临门; 我上三步,三多财多; 我上四步,四季大发; 我上五步,五子登科; 我上六步,六六大顺; 我上七步,七子团园; 我上八步,八方来财; 我上九步,久长久有; 我上十步,十全十美; 结语:

我从一楼上到二楼,主家代代住高楼, 我在楼上望一望——荣华富贵,儿孙满堂!

6.“开财门”四言八句有哪些

开财门四言八句:

一元复始新年到, 二龙戏珠春意闹,

三阳开泰恭喜你, 四季发财赚钞票,

五福临门快进来,六六大顺步步高,

七星捧月就是你, 八面威风志向高,

九霄云外是烦恼, 十全十美最最好,

百折不挠祝福你, 千言万语都嫌少,

万紫千红春光美, 你在花丛眯眯笑。

上红四言八句:

一进中堂喜洋洋,神灯蜡烛亮晃晃。

照着新郎办喜事,儿子儿孙状元郎。

一匹红儿不多长,出在苏州柳缎行。

苏州出个好美女,织匹红儿挂新郎。

一挂天长地久,二挂地久天长。

三挂荣华富贵,四挂儿孙满堂。

五挂五子登科,六挂双凤朝阳。

七挂天上七姊妹,八挂神仙吕洞宾。

九挂九龙归大海,十挂皇帝坐北京。

十一、十二挂得好,挂个珍珠配玛瑙。

十三、十四挂得长,挂个金鸡配凤凰。

十五、十六挂张斗,亲戚朋友来吃酒。

十七、十八挂丘田,亲戚朋友来花钱。

7.正面管教1到7章读后感

寒假里我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》,该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论,使我受益匪浅,尤其是书中第7章讲述的:有效地运用鼓励,让我更深入地认识到鼓励而非赞扬,书中说到:“孩子们需要鼓励,正如植物需要水。没有鼓励,他们就无法生存。”是的,孩子们需要成人的鼓励,才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢?首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励,而非赞扬,这一时让我十分困惑,这两者有什么区别吗?难到我们不应该给孩子们赞扬吗?带着疑问我继续读下去,慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深,平时我都没有好好地运用鼓励,而书中从若干个方面加以阐述,比如时机、相互尊重、着眼于优点等,让我们了解到什么才是有效的鼓励,

自我反思,我在该方面存在很多的误区,比如:我经常会用到这么一句话赞扬孩子:“你真是一个乖孩子,听话、懂事,是大家学习的榜样!”在这种赞扬下,该孩子会很高兴,会满脸灿烂,她会觉得“大人认可我,我是有价值的”。作者提出:赞扬指向了做事的人,使得做事的人常常基于“别人会怎么想,怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时,他会茫然与疑惑。这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念,可能会变成:“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的,常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等,它能让人内省,更多地让人思考并觉得自己是有价值的,无需他人的认可,最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小,自我反思的能力比较差,所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些,但是随着时间的流逝,年龄的增长,我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”,缺乏自信。是作者让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子,它的效果是不一样的,我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。

看完书,我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结:

1、把握时机,及时赞扬鼓励:

及时的赞美犹如生病及时服药一样,对年幼的孩子会产生很大的作用。比如在活动课上时,当孩子们回答问题时表现的非常棒时,这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励:“你的声音真响亮,回答地非常完整”等,只有在孩子做完某件事或正在进行中,就给以适当的赞美和鼓励,会收到良好的教育效果。如果一时忘记了,应该设法补上去。又如:孩子在老师的说服下,吃饭时终于肯吃蔬菜了,那么我们马上就要补上一句:“XX,真棒,荤菜、蔬菜都要吃,不挑食。”

2、就事论事,坚持原则:

在给予孩子的赞扬和鼓励时,老师要做到实事求是,不能夸张和缩小。比如:在一次美术活动中,一个孩子在画“春天里的花”,她画了两朵小小的、红色的花,一个老师走过去看了看,用很夸张地表情说:“XX,你真聪明,画的真漂亮啊,继续吧!”当孩子们听到这个赞扬,她非常高兴,继续画了起来……这是我们经常能看到的画面,表面看看,该教师运用了鼓励的方式,让孩子们继续乐意的画画,但事实上并不是这样的。读了《正面管教》,我们就会了解到,鼓励是帮助孩子改善,而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果,有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的情况,其实我们可以尝试一下说:“XX,这图画的真不错,如果你能在画的大一些,颜色再运用的多一些,那么你肯定会画的更棒!”孩子就会肯定自己的行为并继续努力。

3、鼓励也要爱的衬托

书中说到:安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲述了,鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到鼓励,这么感觉是多么的美妙。班中经常有那么一个孩子是大家公认的调皮鬼,其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。如果你试一试将孩子“抱一抱”,那么你会收到意想不到的效果。

总之,该书给了我很多启示,让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子,让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。

正面管教八大金句

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